山西畫室表示，外行人看畫室大小，內行人看老師的教學密度。三五百人的大畫室，真的是太常見了，浙江、沈陽、北京，一抓一大把。但規模并不能代表什么。大畫室一定要看老師的教學密度，就是一個老師會固定教多少學員。
比如一個教師組有４個老師，通常是基礎課程專業的（兩個設計專業 兩個造型專業）。我們要看這４個人是不是固定不變？這４個人能不能一直把孩子送到他考學之前的那一天？這一點很重要！

教師組穩定的前提下，再來看大畫室招生多少人，如果1個教師對30個學生，那可以肯定他教的都是套路化的東西，更重視平均水平。

這樣的教學模式會迫使老師只愿意教容易進步的學生，那些反復教都不變的學生，一般就讓他隨大溜兒了。這是人的本能，他會節省資源，教更愿意學的，更愿意跟他溝通，更容易帶的人。
這部分人就帶有先天優勢了，但這部分人極少，可能30個人里，只有５個人是這樣的。多數人只能淪為陪考，就是陪練了。
因為很多孩子在高中階段還比較內向，很難主動學習，主動提問題，所以在這個情況下，這些人根本沒有辦法得到老師充分的照顧。即便老師再好，他可能.多也就是跟周圍同學進行學習，是比較慘的。這些學生的學費交給了同學，沒有交給老師。